El Encuadre.

El Encuadre


ElDocente:
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Dalabienvenidaalosestudiantesyexplorasusexpectativas.
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Generaambientesdetrabajoenunclimadeconfianzaydemotivaciónhaciaelcurso.
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DetectalasnecesidadesdeaprendizajeatravésdeuninstrumentodeDiagnósticobasadoenalgunodelossiguientestiposdeevidencias,quepermitandetectarrasgosdelascompetencias(conocimiento,destrezas,valores,actitudes):Evidenciaspordesempeño:Refierelosdesempeñosrequeridosporloscriteriosestablecidosdelacompetenciaydelimitadosporelcampodeaplicación,quepermitenevaluarla.Evidenciasporproducto:Setratadelosresultadosoproductosrequeridosporloscriteriosdedesempeñoydelimitadosporelcampodeaplicación,quepermitenevaluarlacompetenciadeunapersona.Evidenciasdeconocimientos:Hacereferenciaalaposesiónindividualdeunconjuntodeconocimiento,teorías,principiosyhabilidadescognitivasquelepermitenalalumnocontarconunabaseconceptualparaundesempeñoeficiente.Evidenciasdeactitud:Hacenreferenciaalasactitudesquesemanifiestanduranteeldesempeñodelafunciónlaboralenunciadaenlacompetencia.
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Tomaacuerdosconlosestudiantesparaestablecernormasdeconvivencia.
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Presentaelsubmóduloconelnombre,justificación,competenciasdeingreso,duraciónyresultadodeaprendizaje.
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Destacalascompetenciasporlograrylossitiosdeinserciónenlosquepodrádesempeñarse.
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Analizaconlosestudianteslalógicaqueguardaelsubmódulorespectoalmóduloprecedenteyconlosotrossubmódulos.
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Daaconocerlaformadetrabajoparaellogrodelascompetencias.
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Daaconocerloscriteriosdeevaluaciónconformealasevidenciasdeconocimiento,productoy/odesempeñoqueseesperanalfinaldelsubmódulo,yestablece,demaneraconjunta,lasfechasparasucumplimiento.
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Señalalosescenariosrealesparaeldesarrollodelasprácticasprofesionales.
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Comoresultadodeldiagnóstico,trabajaenlaconcientizacióndelosestudiantesrespectoalasituaciónacadémicaporlaqueatraviesan.
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Diseñaestrategiasderepasoynivelacióndelascompetenciasmínimasparainiciarelcursoylasllevaacabo.